Penelitian ini memiliki empat tujuan. Pertama, untuk menentukan perbedaan keefektifan antara media lagu, film, dan cerita pendek dalam pembelajaran menulis cerita pendek berbasis pendidikan karakter siswa SMP. Kedua, menentukan perbedaan keefektifan antara media lagu dan film dalam pembelajaran menulis cerita pendek berbasis pendidikan karakter siswa SMP. Ketiga, menentukan perbedaan keefektifan antara media lagu dan cerita pendek dalam pembelajaran menulis cerita pendek berbasis pendidikan karakter siswa SMP. Keempat, menentukan perbedaan keefektifan antara media film dan cerita pendek dalam pembelajaran menulis cerita pendek berbasis pendidikan karakter siswa SMP.udPenelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan Randomized Prates-Pascates Control Group Design. Populasi penelitian adalah siswa kelas VII SMP Negeri 1 Wonosari, SMP Negeri 2 Wonosari, dan SMP Negeri 1 Karangmojo. Sampel penelitian adalah siswa kelas VIIE SMP Negeri 1 Wonosari, siswa kelas VIIA SMP Negeri 2 Wonosari, dan siswa kelas VIID SMP Negeri 1 Karangmojo yang ditentukan dengan menggunakan teknik cluster random sampling. Pengumpulan data penelitian ini menggunakan tes berupa penugasan menulis cerita pendek. Instrumen penelitian yang digunakan berupa pedoman penilaian cerita pendek. Validitas instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah validitas expert judgmen. Teknik antarrater digunakan untuk menguji reliabilitas instrumen. Teknik analisis data menggunakan One Way Anova yang dilanjutkan Uji Scheffe dengan bantuan program SPSS 16.0 for windows.udHasil penelitian menunjukkan ada perbedaan yang signifikan keefektifan pembelajaran dengan menggunakan media lagu, film, dan cerita pendek dalam pembelajaran menulis cerita pendek berbasis pendidikan karakter, dengan nilai F=14,598 dan sig(p) ≤ 0,05. Hasil Uji Scheffe menunjukkan (1) media film lebih efektif daripada media lagu dalam pembelajaran menulis cerita pendek berbasis pendidikan karakter, dengan mean difference sebesar 0,40455, dan sig (p) = ≤ 0,05; (2) media lagu lebih efektif daripada media cerita pendek dalam pembelajaran menulis cerita pendek berbasis pendidikan karakter, dengan nilai mean difference = 3,24545 dan sig (p) ≤ 0,05; (3) media film lebih efektif daripada media cerita pendek dalam pembelajaran menulis cerita pendek berbasis pendidikan karakter, dengan nilai mean difference = 3,65000 dan sig (p) ≤ 0,05; dan (4) media film paling efektif di antara ketiga media yang diteliti dalam pembelajaran menulis cerita pendek berbasis pendidikan karakter.
展开▼
机译：这项研究有四个目标。首先，根据初中生的性格教育，确定歌曲，电影和短篇小说媒体在学习写作短篇小说方面的效果差异。第二，根据中学生的品格教育，确定歌曲和电影媒体在学习写作短篇小说方面的效果差异。第三，根据初中生的品格教育，确定歌曲媒体和短篇小说在学习写作短篇小说方面的效果差异。第四，根据初中生的品格教育，确定电影媒体和短篇小说在学习写作短篇小说方面的效果差异，这项研究是采用随机普拉提后控制组设计进行的准实验研究。研究对象是Wonosari中学1，Wonosari中学2和Karangmojo中学1的VII级学生。研究样本是使用聚类随机抽样技术确定的SMP Negeri 1 Wonosari的VIIE等级学生，SMP Negeri 2 Wonosari的VIIA等级学生以及SMP Negeri 1 Karangmojo的VIID等级学生。本研究的数据收集使用作业形式的测试来编写短故事。以短篇小说评价指南的形式使用的研究工具。本研究中使用的工具的有效性是专家判断的有效性。 Interrater技术用于测试仪器的可靠性。在Windows的SPSS 16.0程序的帮助下，使用One Way Anova进行数据分析技术，然后进行Scheffe测试，研究结果表明，在学习基于角色教育的基于等级的短篇小说时，使用歌曲，电影和短篇小说学习的有效性存在显着差异F ＝ 14.598，sig（p）≤0.05。 Scheffe的测试结果表明：（1）电影媒体在学习基于角色教育的短篇小说方面比歌曲媒体更有效，平均差异为0.40455，sig（p）=≤0.05； （2）在基于角色教育的写作短文方面，歌曲媒体比短篇小说媒体更有效，平均差= 3,24545，sig（p）≤0.05； （3）电影媒体在学习基于角色教育的短篇小说方面比短篇小说媒体更有效，平均差= 3.65000，sig（p）≤0.05； （4）在通过角色教育学习写作短篇小说的三种媒体中，最有效的电影媒体。
展开▼
